Description de l'activité

Aménagement d’un minijardin comestible
en forme d’animal.

Durée
Préparation : 1 heure
           Durée totale : 1 à 2 semaines

Intention pédagogique
Réaliser une création plastique (tracer, dessiner, découper), sensibiliser l’enfant au processus d’évolution des végétaux.

Type d'activité
Recherche sur Internet ou dans une banque d’images (ex. : logiciel Print Artist), création plastique, jardinage, science.

Matériel nécessaire
Ordinateur, images d’animaux, carton rigide, ciseaux, plat peu profond, papier essuie-tout, eau, vaporisateur.

Préalable
Visionnement d’un documentaire de la série Humanima et/ou visite du site humanima.com – Humanima TV, section Découvrir.

Compétences liées au domaine d'apprentissage
Domaines d’apprentissage : mathématique, science et technologie
Discipline : science et technologie
Compétences disciplinaires : mettre à profit les outils, objets et procédés de la science et de la technologie
Discipline : arts plastiques
Compétence disciplinaire : réaliser des créations plastiques personnelles

Compétences transversales
Méthodologique : se donner des méthodes de travail efficaces

Domaines généraux de formation
Environnement et consommation : présence à son milieu.

Déroulement de l'activité

1) L’élève se choisit un animal. Il effectue une recherche pour trouver une image qui correspond à son animal.

2) L’élève trace la silhouette de l’animal sur un carton, puis découpe l’intérieur et le retire afin de ne conserver que le contour qui lui servira de pochoir.

3) Plusieurs épaisseurs de papier essuie-tout sont placées au fond d’un plat, puis recouvertes avec le pochoir. L’intérieur du pochoir est rempli avec des graines de luzerne.

4) Les graines sont humectées à l’aide d’un vaporisateur, puis le pochoir est enlevé. Le plat est déposé dans un endroit chaud et sec (ex. : bord de la fenêtre).

Chaque jour, l’élève humecte son jardin et vérifie l’évolution de la germination.
Au bout d’une à deux semaines l’animal en luzerne peut être dégusté!

Piste et suggestion
Pour explorer plus en détail le cycle de vie d’une plante, l’élève peut faire un suivi quotidien de la hauteur des pousses et inscrire les données dans un graphique ou un diagramme.